вівторок, 17 квітня 2018 р.

Другий регіональний освітній форум «Особливості впровадження курсу «Фінансова грамотність» у контексті модернізації освітнього процесу»

18 квітня 2018 року на базі факультету фінансів Тернопільського національного економічного університету відбудеться Другий регіональний освітній  форум  «Особливості впровадження курсу
 «Фінансова грамотність» у  контексті модернізації освітнього процесу».
Мета форуму – обмін досвідом у сфері викладання курсу «Фінансова грамотність». Планується обговорити навчальні та інформаційні програми та проекти, спрямовані на підвищення компетенції молоді стосовно управління особистими фінансами.
До участі у освітньому форумі запрошуються вчителі економіки закладів загальної середньої школи та учні старших класів.
Початок роботи о 10.00 год. у приміщенні головного корпусу ТНЕУ (м.Тернопіль, вул.Львівська, 11, зал засідань вченої ради).

понеділок, 2 квітня 2018 р.

Збірник завдань ДПА 2018 географія, Капіруліна

Оцінювання навчальних досягнень учнів з географії (наказ МОН від 21.08.2013 № 1222)

Географія
Оцінюючи навчальні досягнення учнів з географії, необхідно враховувати:
– правильність і науковість викладення матеріалу, повноту розкриття понять і закономірностей, точність вживання географічної та картографічної термінології;
– ступінь самостійності відповіді;
– логічність, доказовість у викладенні матеріалу;
– ступінь сформованості інтелектуальних, загальноосвітніх, специфічних умінь  (робота з картографічними, статистичними та іншими додатковими матеріалами).
Рівні навчальних досягнень
Бали
Характеристика навчальних досягнень учня (учениці)
Початковий
1
Учень (учениця) називає окремі географічні явища та об’єкти й за допомогою вчителя знаходить відмінності між ними
2
Учень (учениця) відтворює незначну частину навчального матеріалу, має нечіткі уявлення про географічні об’єкти та явища; з допомогою вчителя знаходить їх на карті.
3
Учень (учениця) відтворює частину навчального матеріалу, з допомогою вчителя виконує елементарні географічні завдання використовуючи карту, самостійно називає окремі географічні поняття
Середній
4
Учень (учениця) за допомогою вчителя відтворює основний навчальний матеріал. Називає, відповідно до теми конкретного уроку, компоненти географічної оболонки та складові господарської діяльності; виконує за зразком практичну роботу; під час відповіді користується картографічним матеріалом
5
Учень (учениця) відтворює основний навчальний матеріал, здатний описувати географічні об’єкти чи явища за типовим планом допускаючи помилки; знаходить на карті окремі географічні об’єкти та явища, що передбачені навчальною програмою
6
Учень (учениця) виявляє знання і розуміння основних географічних положень, відтворює навчальний матеріал з незначними порушенням послідовності характеристик географічних об’єктів та явищ. На середньому рівні володіє географічною номенклатурою
Достатній
7
Учень (учениця) в цілому правильно відтворює навчальний матеріал і має достатні географічні знання для вирішення нескладних завдань. Має чіткі уявлення про природні та суспільні явища; вміє спостерігати за навколишнім середовищем; достатньо володіє картографічним матеріалом
8
Учень (учениця) відтворює основні географічні поняття, встановлює найсуттєвіші географічні зв’язки і залежності  між природними та суспільними процесами і явищами. Логічно відтворює засвоєний матеріал, допускаючи певні неточності. Робить прості висновки. Застосовує здобуті знання на практиці. Володіє обов’язковою географічною номенклатурою.
9
Учень (учениця) добре володіє  навчальним географічним матеріалом, вміє його аналізувати, може застосовувати його для виконання практичних робіт; має чіткі уявлення про компоненти природи і просторову організацію господарства; пояснює причинно­наслідкові зв’язки в природі і господарській діяльності; вміло використовує картографічний матеріал в ході роботи.
Високий
10
Учень (учениця) усвідомлює сучасну географічну картину світу, здійснює оцінку природних і суспільних процесів та явищ, передбачених навчальною програмою; розуміє прикладний характер географічних знань, дає розгорнуту відповідь та робить узагальнені висновки; вільно відбирає і узагальнює необхідну географічну інформацію, оперує більшістю географічних понять; використовує різні картографічні джерела. 
11
Учень (учениця) має глибокі знання про об’єкт вивчення, застосовує наукову термінологію, аргументує свої твердження і висновки, вміє працювати з різними додатковими джерелами географічної інформації; на високому рівні аналізує та використовує картографічний матеріал.
12
Учень (учениця) володіє ґрунтовними географічними знаннями, використовує міжпредметні зв’язки, висловлює та аргументує власне ставлення до різних поглядів на об’єкт вивчення; самостійно аналізує природні та суспільні явища, робить відповідні висновки і узагальнення; здатний розв’язувати проблемні завдання; вільно володіє картографічною інформацією та творчо її використовує.


Орієнтовні вимоги до змісту атестаційних завдань для проведення державної підсумкової атестації учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти у 2017/2018 навчальному році


Географія
У ході підготовки завдань для проведення державної підсумкової атестації з географії у 9 класі основної школи вчитель має забезпечити реалізацію компетентнісного підходу змістовим наповненням завдань.
Тематичне наповнення атестаційної роботи вчитель здійснює за навчальною програмою  курсу з 6-го по 9-й клас, при цьому важливо узгодити тестові завдання за темами та врівноважити за ступенем складності. Зміст окремих завдань варто спрямувати на формування (ціннісний компонент) мотиваційної сфери (визначення потреб, мотивів, намірів, цілей, прагнень); соціальних цінностей (почуття патріотизму, національної самосвідомості); особистісних цінностей (гуманність, працелюбність, чесність, правдивість тощо); соціальної поведінки; громадянської позиції, інших моральних якостей особистості, її поглядів, переконань, життєвих пріоритетів.
Для проведення атестації вчитель на свій розсуд готує декілька варіантів завдань за відповідною формою. Кожен варіант має тестові завдання різних типів і рівнів складності, зокрема:
         1)  завдання з вибором однієї правильної відповіді з чотирьох запропонованих використовують для оцінювання знань географічних понять, термінів, умінь працювати із джерелами інформації (всього 8 завдань, з них кожні 2 завдання формуються за темами від 6 по 9 клас);
         2) завдання на визначення відповідності передбачають вибір взаємопов’язаних понять, явищ, процесів і встановлення між ними логічних зв’язків (4 завдання, кожне  завдання формується за темами від 6 по 9 клас);
         3) завдання, що містять сім варіантів відповідей, три з яких є правильними, використовують для перевірки здатності виявляти характерні ознаки окремих об’єктів і явищ, перелік окремих об’єктів, процесів, явищ тощо (4 завдання, кожне  завдання формується за темами від 6 по 9 клас);
         4) два завдання, що передбачають розгорнуту відповідь на поставлені запитання і забезпечать можливість перевірки вміння учнів висловлювати власні думки, наводити аргументи, складати географічні характеристики, описувати географічні процеси і явища, робити висновки, застосовувати знання і вміння у новій ситуації, порівнювати географічні об’єкти і явища, пояснювати розвиток і просторове поширення географічних процесів і явищ на основі виділення їх істотних ознак, встановлювати риси подібності та відмінності, переваг та недоліків природних та економічних умов, уміння застосовувати уміння застосовувати наявні знання і компетенції для вирішення запропонованого завдання.
         2) завдання, одне з яких стосуватиметься курсу «Україна у світі: природа населення», а інше – «Україна і світове господарство»);
         5) два завдання, що передбачають для отримання правильної відповіді виконання певних математичних розрахунків з відповідним записом у бланку відповідей; (завдання формуються за темами від 6 по 9 клас)
         6) також необхідно розробити одне завдання на контурній карті, що передбачає нанесення на карту інформації відповідно завдання та розробку легенди карти. Це завдання даватиме змогу визначити картографічну грамотність та знання особливостей просторового розміщення об’єктів і явищ.     Під час виконання завдання учням потрібно розробити легенду карти за всіма правилами і картографічними вимогами, а потім виконати завдання на контурній карті. Виконуючи завдання на контурній карті, всі позначення і записи здійснюються тією ж ручкою, що й інші завдання. (завдання формуються за темами від 6 по 9 клас). Для підготовки завдання пропонуємо підготувати контурні карти світу та України, а завдання формувати з врахуванням формату карти.
Отже, кожен варіант такої атестаційної роботи налічуватиме: 16 тестових завдань різного типу і рівня складності; два завдання, що передбачають розгорнуту відповідь на поставлені запитання; дві географічні задачі; 1 завдання на контурній карті.
Для класів з поглибленим вивченням географії пропонується додати до атестаційної роботи ще два завдання: одне – практичного спрямування, а друге – теоретичного, творчого характеру.
На виконання атестаційної роботи відводиться 90 хвилин. Для класів з поглибленим вивченням географії - 120 хвилин.
Виконання атестаційної роботи не передбачає використання атласів та інших джерел картографічної та візуальної інформації.

вівторок, 6 березня 2018 р.

Відео-конференція по організації заходів “Global Money Week-2018”

12-18 березня 2018 року в рамках“Global Money Week-2018”, які вже п'ятий рік поспіль проводяться Національним банком України з інформаційної та організаційної підтримки ДНУ «Інститут модернізації змісту освіти» спільно з ДВНЗ «Університет банківської справи». Організатори заходів планують проведення відео-конференції 07 та 12
березня 2018 року з метою уточнення та координації дій з відзначення “Global Money Week-2018”. Інформацію про початок відеозв'язку та умови підключення необхідно довести до відома методистів та тренерів з питань фінансової грамотності.
Початок роботи Skype-відеоконференції: 07.03.2018 об 11:00,
12.03.2018 о 12:00, тестове підключення проводитиметься 06.03.2018 р. о 15:00 за електронною адресою: ubs.fingram@gmail.com.

понеділок, 5 березня 2018 р.

Цікава географія: Засідання творчої групи вчителів географії з пробл...

 Вчителі Тернопільського району взяли активну участь у роботі обласної творчої групи вчителів географії.

Цікава географія: Засідання творчої групи вчителів географії з пробл...: Засідання творчої групи вчителів географії  з проблеми    « Методичні аспекти реалізації змістових ліній  при вивченні географії у ...

четвер, 1 березня 2018 р.

Просвітницькі заходи «Global Money Week - 2018»



З 12-18 березня 2018 року в рамках «Global Money Week - 2018» будуть проходити освітні заходи (пункт 6 Програми реалізації дослідно-експериментальної роботи на 2017-2018 роки, наказ МОН України від 15.02.2017 № 236).
Відзначення «Global Money Week» просвітницькими заходами проводиться Національним банком України за інформаційної та організаційної підтримки ДНУ «Інститут модернізації змісту освіти» спільно ДВНЗ «Університет банківської справи», USAID DAI, Фондом гарантування вкладів фізичних осіб, Незалежною асоціацією банків України.
Взяти участь у заходах «Global Money Week - 2018» запрошуються усі зацікавлені освітні заклади, державні установи, банки, громадські та благодійні організації, волонтери, комерційні організації, соціальні працівники області.
Організатори пропонують використовувати будь-який з можливих форматів освітніх заходів в рамках Global Money Week. Умови участі у заходах, дорожня карта заходів із фінансової грамотності подано у додатку, презентації, сценарії заходів, які запропоновані для використання у рамках відзначення Global Money Week розміщено за посиланням на веб- сайтах ДНУ «Інститут модернізації змісту освіти»: http://imzo.gov.ua/events , Національного банку України http://www.bank.gov.ua , ДВНЗ «Університет банківської справи» http://www.ubs.edu.ua .